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能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（ ）。 A.角色扮演法 B.语言法 C.讨论法 D.移情法
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(幼儿)保教知识与能力
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在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，因此不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()的原则。
上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是()。
幼儿园教育工作评价应当（） A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅 B.以园长自评为主，教师等参与评价为辅 C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅 D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅
以下最有利于幼小衔接的活动内容是()
在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。
简述教育与政治之间的关系。
幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。
婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()。
小朋友在活动室内进行活动时，窗外突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是()。
妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，-共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（ ）。 A.客观的理解 B.相对关系的理解 C.情绪性的理解 D.转导性的理解
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教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（）。
一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿()。
请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕成的圈、塑料吹泡泡棒等（如图2），让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡；有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡……结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧。针对上述现象，胡老师打算组织一个科学教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。
材料： 角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表（见图1） 理发店价目表 美发区美容区 洗发10元牛奶洗脸10元 剪发10元美白面膜15元 烫发30元造型设计20元 染发30元身体按摩20元 （图1） 问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。
材料： 3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，当送他到幼儿园的奶奶准备离开时，阳阳总是又哭又闹。但是奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心阳阳哭闹不止，奶奶每次走后，过一会儿又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，就立刻抓住奶奶的手，哭泣起来…… 问题：针对上述现象，请结合材料进行分析： （1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？ （2）阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？
论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。
从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。
影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？
在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（）。
为了让幼儿在户外活动中一物多玩，最适宜的方法是（）。