搜题网
首页
题库分类
从业资格
公务员
医药卫生
建筑工程
研究生
职称英语
财务会计
找答案
登录
注册
搜题
语音搜题
拍照搜题
问题详情
⚠ 重要提示：请勿将账号共享给其他人使用，违者账号将被封禁！
查看《购买须知》>>>
请你解答下列问题: （1）写出步骤①的证明依据（1分） （2）写出步骤②的证明依据（1分） （3）指出步骤③与步骤①的关系（1分） （4）完成步骤④以后的证明（7分）
所属分类：
(中学)数学学科知识与教学能力
所需题豆：
1
个
浏览量：
0
次
答案：
答案解析
查看答案
购买前请仔细阅读《购买须知》· 查看答案扣 1 次搜题次数
栏目最热
请你解答下列问题: （1）写出步骤①的证明依据（1分） （2）写出步骤②的证明依据（1分） （3）指出步骤③与步骤①的关系（1分） （4）完成步骤④以后的证明（7分）
阅读下列三位教师关于“直线与平面垂直的判定”的教学片段。 教师甲的引入： 教师甲：同学们，空间直线与平面有哪几种位置关系? 学生边演示边叙述，得到直线与平面的三种位置关系。 教师：直线在平面内．直线与平面的平行已研究过，直线与平面相交成为今天要研究的问题。在日常生活中，你见过哪些情景可以抽象成直线与平面相交?举例说明。 学生：日光灯的掉线与天花板相交；房子的柱子与天花板相交：插在碗里的筷子与平的碗底相交。 教师：想象力丰富。生活中确实有很多例子。例如，墙角与地面(图片展示)，小区的建筑，竹竿与水平面以及古诗词中的自然景观“大漠孤烟直”，“一行白鹭上青天”。在直线与平面相交的模型中，你认为哪种相交最特殊? 学生：直线与平面垂直。 教师：今天我们就研究这种关系。(板书课题) 教师乙的引入： 教师：(用PPT呈现龙卷风图片)同学们刚进教室看到这样的壮丽图片，联想起“大漠孤烟直”的美景，大家欣赏完之后是否想到立体几何中什么与什么的关系? 学生：线面垂直。 教师：很好，那生活中有没有这样的例子? 学生：看电视时，视线与画面；电线杆与地面垂直。 教师：这样的例子很多。比如，大桥桥柱与水面。正因为生活中有很多线与面垂直关系，所以几何中有必要对此进行研究。这堂课就学习直线与平面垂直。(板书课题) 教师丙的引入： 教师：前面我们研究了直线与平面平行的判定与性质，今天我们要研究直线与平面的其他位置关系。(展示天安门广场上的国旗与旗杆)先请大家看一幅图：天安门广场的红旗迎风飘扬。再看另一幅图：一桥飞架南北，天堑变通途。请大家回答下面的闩题。 问题：请同学们观察图片，说出旗杆与地面，大桥桥柱与水平面是什么位置关系? 学生：垂直。 教师：从教学的角度看，就是什么与什么垂直。 学生：线与面。 教师：你还能举出一些类似的例子吗?想一想。(同时出示课题) 学生1：箱的边缘与地面。 学生2：立竿见影，竿与地面垂直。 教师又展示跨栏跳高架的图片，说明跨栏的支架与地面，跳高架立竿与地面是垂直关系，请大家参照旗杆与地面这种关系画出相应的几何图形。 学生画图．教师在黑板上画出图。 教师：为什么画成这样呢?这样直观性强，将直线画得与表示平面的平行四边形的一边垂直。 教师：接着前面的内容的学习，下面我们要学习直线与平面垂直的定义、判定与性质。 问题： (1)三种引入方式各有什么特点?(10分) (2)在(1)的基础上，给出你对课题引入的观点。(10分)
数学课程标准各学段安排了“图形与几何”的学习内容来发展学生的空间观念，假如你在“图形与几何”知识教学时，将会从哪些方面去培养学生的空间观念
若A，口是正交矩阵，则下列说法错误的是( )。
押题考前联网自动更新，暂无试题
押题考前联网自动更新，暂无试题
学生是数学学习的主体是数学教学的重要理念，下列关于教师角色的概述不正确的是()
在平面直角坐标系中，将一个多边形依次沿两个坐标轴方向分别平移2个单位和3个单位后，得到的图形与原来的图形的关系不一定正确的是()
针对“角平分线的性质定理”的内容，请你完成下列任务: （1）叙述角平分线的性质定理; （5分） （2）设计“角平分线的性质定理“教学过程（只要求写出新课导入、定理形成与证明过程），并说明设计意图; （20分） （3）借助“角平分线的性质定理”，简述如何帮助学生积累认识几何图形的数学活动经验.（5分）
问题: （1）指出该学生解此方程时出现了错误，并分析其原因（7分） （2）给出上述方程的一般解法，帮助学生解除疑惑（7分） （3）简述中学阶段解方程常用的数学思想方法（6分）
相关题目
押题考前联网自动更新，暂无试题
押题考前联网自动更新，暂无试题
学生是数学学习的主体是数学教学的重要理念，下列关于教师角色的概述不正确的是()
在平面直角坐标系中，将一个多边形依次沿两个坐标轴方向分别平移2个单位和3个单位后，得到的图形与原来的图形的关系不一定正确的是()
针对“角平分线的性质定理”的内容，请你完成下列任务: （1）叙述角平分线的性质定理; （5分） （2）设计“角平分线的性质定理“教学过程（只要求写出新课导入、定理形成与证明过程），并说明设计意图; （20分） （3）借助“角平分线的性质定理”，简述如何帮助学生积累认识几何图形的数学活动经验.（5分）
问题: （1）指出该学生解此方程时出现了错误，并分析其原因（7分） （2）给出上述方程的一般解法，帮助学生解除疑惑（7分） （3）简述中学阶段解方程常用的数学思想方法（6分）
学生的数学学习应当是一一个生动活泼，积极主动和富有个性的过程，认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等都是学习数学的主要方式，请谈谈教师如何在教学中帮助学生养成良好的数学学习习惯。
简述数学教学活动中调动学生学习积极性的原则。
一个袋子里有8个黑球，8个白球，随机不放回地连续取球五次。每次取出1个球，求最多取到3个白球的概率。
简述研究中学几何问题的三种主要方法。