简述《普通高中地理课程标准(实验)》中“知识与技能”的总目标。搜题

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简述《普通高中地理课程标准(实验)》中“知识与技能”的总目标。

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读“城市规模的费用／效益曲线”，完成题。 P3～P4期间可能出现的是(　　)《》（）
徐老师在“中东地区”一课教学时，设计了如下学生活动：一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。二、阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。三、分“地理位置”“咱然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组．并做演示文稿交流讨论结果。四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。问题： (1)列举上述教学设计主要采用的学习方法： (2)指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。 (3)全班讨论四个专题问的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教师设计两个与讨论内容相关的问题。
下面左图为“某地岩层与地质构造剖面示意图”，右图为“地壳物质循环示意图”，方框表示岩浆、岩浆岩、变质岩、风化侵蚀物、沉积物，箭头表示地质作用。形成左图所示地下洞穴的地质作用主要属于（　　）。
下面左图表示“我国某省2009年各类人口数量构成图”．右图表示“该省三大产业的比例变化图”，读图完成17—18题。该省近几年出现了肉类品、速冻品、调味品等全国最大的生产基地，逐渐由“中国粮仓”变为“国人厨房”，这反映出该省的变化是（　）。
读我国某区域示意图，完成18～19题。成都某校学生沿铁路线经宝鸡、兰州至酒泉考察，沿途依次呈现的地带性植被类型是（　）。查看材料
区域是地球表面的空间单位，区域的规模有大有小，区域之间常发生物质、能量、信息等的流动。读“甲、乙两个不同区域图”，分析回答13～14题。若甲、乙分别对应目前广西壮族自治区和广东省，则沿箭头①方向在区域间调配的是（　　）。查看材料
地理位置服务(LBS)指的是通过移动终端(手机)和移动网络的配合，确定移动用户的实际地理位置。从而提供给用户与位置相关的服务信息。图中所示的LBS服务运用的地理信息技术是（　　）。
读木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图，完成11-12题。以某地四类要素测得的各自所能供养的人口数量分别为10 000、8000、6000、4500，该地的环境人口容量为（　　）。查看材料
我国东北地区某重工业城市产业结构调整期间，人口增长在10年中出现了下图所示状况。读图完成16～17题。伴随图中所示的人口变化，该城市（　　）。查看材料
下图示意某城市20世纪80年代和90年代平均人口年变化率，当前该城市中人口约1 300万。据此完成题。该城市所在的国家可能是（　　）。查看材料