“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。搜题

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“因材施教”的教学原则是根据个体发展的（　　）规律提出来的。

A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.个别差异性

所属分类： (中学)综合素质所需题豆： 1 个浏览量： 0 次

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下列选项中的概念关系，与“土豆”和“马铃薯”一致的是
王老师穿了一套新衣服，课前一进班级，有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是( ) A.露出羞涩的神情 B.严厉地批评他们 C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。” D.不予理睬，开始上课
班里新转来一位贫困生，由于遭遇了种种生活的变故而悲伤消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。一天早上，李老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来这位同学慢慢变得积极、活泼起来。从教师职业道德角度分析苏老师的教育行为。
(　　)是提高应用文写作质量和行文效率，以及增强权威性和约束力的重要保证。 A.真实性 B.时限性 C.实用性 D.程式性
《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。 A.民事责任 B.刑事责任 C. 一般责任 D.行政责任
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，为确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，应当坚持的是（）。A.以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主 B.以生源地政府管理为主，以全日制公办中小学为主 C.以生源地政府管理为主，以全日制民办中小学为主 D.以流入地政府管理为主，以全日制民办中小学为主
地处东南亚“交通咽喉”的马六甲海峡沟通了（　　）
政治课上，杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误，恰当的处理方式是()。
下列日常生活现象出现的先后顺序是（）。 ①坐蒸汽机车牵引的火车旅行②从欧洲发电报 ③用核电站的电照明④中国农民在家中上网
在《植物发生论》一文中，指出细胞是一切植物结构的基本单位的科学家是（）

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