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政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?
所属分类：
教育理论基础
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教育对人类地位的提升表现在（ ） A.发现人的价值 B.发掘人的潜能 C.发挥人的力量 D.发展人的个性 E.实现人的价值
古希腊哲学家苏格拉底的问答法分三步：第一步叫苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫（ ）。
（ ）是由全国人民代表大会常务委员会为提高教师队伍的素质而制定的法律。
研究计划
人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会陷人“遗传决定论”。 ( )
“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这是（ ）提出的，体现了环境决定论 的观点。 A.孟子 B.荀子 C.韩非子 D.孔子
下列人物中，（ ）属于教育的“生物起源说”的代表人物。 A.沛西?能 B.孟禄 C.利托尔诺 D.马克思 E.赫尔巴特
2011年10月31号发表的《关于湄公河流域执法安全合作的联合声明》，所涉及的国家有（ ） A.越南 B.老挝 C.泰国 D.缅甸
《山东省职业教育条例》属于（ ） A.教育单行法 B.教育行政法规 C.地方性教育法规 D.教育规章
简述意志与认知过程的关系。
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于老师在上一节语文公开课上，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？ ”惹得全班同学哄堂大笑，于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又说了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。 请分析这个教学片断中体现的教学原则和教学方法。
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简述学生产生心理问题的原因。
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