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有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏（ ） A.深刻性 B.独立性 C.批判性 D.敏捷性
所属分类：
教育理论基础
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（ ）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
教育对人类地位的提升表现在（ ） A.发现人的价值 B.发掘人的潜能 C.发挥人的力量 D.发展人的个性 E.实现人的价值
简述程序性知识的教学策略。
正强化是实施奖励，负强化是（ ） A.实施奖励 B.撤销惩罚 C.撤销奖励 D.实施惩罚
美国教育心理学家（ ）提出了教师成长公式:经验+反思=成长。
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对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，对事物作出判断的认知方式是() A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
中学生人格发展的主要任务为() A.培养自主性 B.培养勤奋感 C.培养主动性 D.培养自我同一性
古希腊哲学家苏格拉底的问答法分三步：第一步叫苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫（ ）。
（ ）是由全国人民代表大会常务委员会为提高教师队伍的素质而制定的法律。
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于老师在上一节语文公开课上，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？ ”惹得全班同学哄堂大笑，于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又说了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。 请分析这个教学片断中体现的教学原则和教学方法。
结合自己的成长经历和教育见习案例，试述实施新课程改革以来课堂教学发生了哪些变化。
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（ ）又称探索法、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。
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由短时记忆转为长时记忆的条件是（ ）。