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千手观音的形象属于想象的（ ）加工方式。 A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化
所属分类：
教育理论基础
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教育对人类地位的提升表现在（ ） A.发现人的价值 B.发掘人的潜能 C.发挥人的力量 D.发展人的个性 E.实现人的价值
简述程序性知识的教学策略。
正强化是实施奖励，负强化是（ ） A.实施奖励 B.撤销惩罚 C.撤销奖励 D.实施惩罚
美国教育心理学家（ ）提出了教师成长公式:经验+反思=成长。
中学生人格发展的主要任务为() A.培养自主性 B.培养勤奋感 C.培养主动性 D.培养自我同一性
古希腊哲学家苏格拉底的问答法分三步：第一步叫苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫（ ）。
（ ）是由全国人民代表大会常务委员会为提高教师队伍的素质而制定的法律。
一位从教多年的教师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学习动力缺失最主要的表现是（ ）。 A.学习成绩差 B.厌学 C.注意力不集中 D.贪玩
忠于人民教育事业是（ ） A.我国教育社会主义性质的必然要求 B.教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则 C.衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准 D.教师职业的基本要求
我国基础教育教材管理制度改革追求的目标是教材 的（ ）、（ ）和高质量。
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于老师在上一节语文公开课上，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？ ”惹得全班同学哄堂大笑，于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又说了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。 请分析这个教学片断中体现的教学原则和教学方法。
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在情境教学中，教学与环境是与（ ）相类似的问题情境。
由短时记忆转为长时记忆的条件是（ ）。