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我国学者根据教学监控的对象把教学监控能力分为（ ）和（ ）两种类型。
所属分类：
教育学、心理学(小学)
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我国最早采用的班级授课制是在（ ）。 A.1862 年 B. 1898 年 C. 1902 年 D. 1922 年
“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。 A.先行组织者 B.掌握学习 C.支架式 D.抛锚式
标准化成就测验是指由专家或者学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ ）。 A.成就水平的测验 B.能力形成的测验 C.结构的测验 D.智力发展的测验
认知方式
道德情感的发展一般经历着三种发展水平：道德情绪、道德情感 、{pz_填空}。
联系实际，谈谈小学生品德发展的基本特征。
去个性化
美国{pz_填空}等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生按秩序个别学习。
《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（ ）。 A.社会权利的客体独立地位 B.社会权利主体非独立地位 C.社会权利主体独立地位 D.社会权利的客体非独立地位
根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（ ）。 A.探究性活动 B.发现性活动 C.训练性活动 D.社会性活动
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研宄显示，中学的( )年级足中学生品德发展的关键期。
有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。
论述生品德发展的主要特征。
简述性格差异的教育意义。
简述学习动机的分类。
简述原有的认知结构对迁移的作用。
简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。
试述布鲁纳的认知一结构学习论。
观察学习和()学习是品德学习的两种基木形式。
早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生()。