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1（ ）和（ ）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。
所属分类：
教育学、心理学(中学)
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简述布鲁纳的教育目标观。
如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（ ）。 A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因 C.外部、不可控和稳定归因 D.外部、可控和不稳定归因
小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检査这种行为属于（ ）。 A.焦虑 B.强迫行为 C.强迫观念 D.强迫恐惧
以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为（）。 A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.形成性评价
(2010年，山东)学校教育制度在形式上看，经历了（ ）、（ ）、非制度化教育三个阶段。
“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）教育所推崇的理想。
情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于其维度的是（ ）
刺激分化
心智技能的培养首先应该激发学生的{pz_填空}。
教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的适 用、{pz_填空}、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
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